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第一编 总论　1

第一章　儿童发展心理学的研究对象、内容和任务2

第一节 儿童发展心理学的研究对象3

什么是发展心理学3

什么是儿童发展心理学　13

儿童心理发展是其毕生发展的一部分15

个体心理发展的阶段19

第二节 儿童发展心理学的内容和任务23

儿童发展心理学的基本内容　23

儿童发展心理学的任务26

第二章　儿童发展心理学的历史回顾与前瞻33

第一节 西方的儿童发展心理学34

现代儿童发展心理学的发轫　34

20世纪中叶的儿童发展心理学理论　37

近年来西方儿童发展心理学的进展和趋势58

对各种发展理论的比较评述68

第二节 苏联的儿童发展心理学71

苏联儿童发展心理学的概况71

维果茨基对发展心理学的贡献72

第三节 中国的儿童发展心理学79

我国古代思想家关于儿童心理发展的见解　79

我国儿童发展心理学概况　83

我国儿童发展心理学的特点84

第三章 儿童发展心理学的研究方法88

第一节 儿童发展心理学的研究原则88

客观性原则　88

教育性原则89

第二节 儿童发展心理学的基本研究方法90

系统观察法90

自我报告法92

个案法96

其他的研究方法97

第三节　一般的研究设计97

相关设计97

实验设计98

第四节 心理发展的研究设计101

纵向研究设计101

横断研究设计103

改进的发展研究设计104

第四章　心理发展的生物学基础和环境基础108

第一节 心理发展的生物学基础　109

遗传的物质基础109

遗传传递的机制112

染色体异常121

生育选择——优生问题　123

第二节　心理发展的环境基础125

环境对个体心理发展的作用125

不同层次的环境事物对个体心理发展的影响126

第三节 对影响心理发展的遗传和环境因素相互关系的见解　134

关于遗传、环境对心理发展的影响力有多大的问题　135

遗传和环境因素如何相互作用影响心理发展138

第二编　产前期和新生儿的发展　147

第五章　产前期的发展与新生儿148

第一节　产前期的发展148

产前期个体的发展148

产前期的环境影响152

妊娠期的卫生　159

第二节　新生儿的发展160

分娩过程160

对新生儿身体状况的测量162

新生儿的状态163

新生儿的能力166

对新生儿心理发展水平的测量173

第三编　婴儿和学步儿的发展　175

第六章　婴儿和学步儿的身体生长176

第一节 婴儿和学步儿的体格发育177

躯体的生长177

脑的发育180

影响婴儿身体发育的因素185

第二节 婴儿和学步儿运动能力的发展187

婴儿和学步儿运动能力发展的意义187

运动能力发展的模式188

运动能力发展的实质是掌握越来越复杂的动作活动系统189

精细运动技能的发展190

第三节 婴儿和学步儿的学习192

经典条件反射学习192

操作条件反射学习193

习惯化和去习惯化学习195

模仿学习196

第七章 婴儿和学步儿的认知发展199

第一节 皮亚杰的认知发展理论：感觉运动阶段199

皮亚杰的感觉运动时期的六个子阶段200

对皮亚杰理论的挑战：对感觉运动阶段的新近研究204

对皮亚杰的感觉运动阶段的评价　207

第二节 婴儿和学步儿信息加工能力的发展208

知觉的发展　208

注意的发展　216

记忆的发展　217

分类编码能力的发展　218

问题解决能力的发展　220

第三节　婴儿和学步儿的言语发展222

婴儿和学步儿言语发展的一般模式222

言语获得的理论227

言语早期发展的个别差异和促进234

第四节 婴儿和学步儿认知发展的个别差异236

婴儿的智力测验236

影响智力个别差异的社会环境因素240

第八章 婴儿和学步儿的情绪、意志和个性发展244

第一节 婴儿和学步儿的情绪发展245

某些基本情绪的发展　245

对他人情绪的理解和反应　247

自我意识情绪的出现　248

情绪自我调节的开始　249

第二节 婴儿和学步儿的意志发展250

意志活动的萌发　250

婴儿和学步儿意志活动的发展　252

婴儿和学步儿意志的培养　255

第三节 婴儿和学步儿的个性和社会性发展256

气质的发展　256

依恋及其发展　263

自我的发展　270

第四编　童年早期儿童的发展　275

第九章　童年早期儿童的身体生长、运动能力的发展和游戏活动276

第一节 童年早期儿童的身体生长276

躯体和骨骼肌肉系统的生长　276

神经系统的发育　280

幼儿的保健　283

第二节 童年早期儿童运动能力的发展286

大运动的发展　286

精细运动的发展287

影响幼儿运动能力发展的因素　291

第三节 童年早期儿童的游戏活动292

游戏是童年早期儿童的主导活动292

游戏活动的发展　294

对游戏活动的指导297

第十章 童年早期儿童的认知发展301

第一节 皮亚杰的认知发展理论：前运思阶段301

前运思阶段的认知成就　301

前运思思维的局限性　302

近年来关于前运思思维的研究307

对前运思思维的评价　314

皮亚杰认知发展理论对幼儿教育的影响315

第二节 维果茨基的文化—历史发展理论与童年早期儿童的认知发展316

儿童的私人言语　317

童年早期认知的社会起源318

第三节 童年早期儿童信息加工能力的发展319

注意的发展319

记忆的发展321

问题解决能力的发展324

幼儿的“心理理论”的发展325

数的推理能力的发展329

空间表征和推理能力的发展330

时间表征和推理能力的发展333

第四节　童年早期儿童的言语发展338

语音的发展　338

词汇的发展　339

句子的发展　344

语用能力的发展　346

促进幼儿言语发展的一些建议　348

第五节 童年早期儿童认知发展的个别差异349

认知发展个别差异的诊断349

影响认知发展个别差异的环境因素350

第十一章 童年早期儿童的情绪、意志和个性发展357

第一节　童年早期儿童的情绪发展358

自我意识情绪的发展358

情绪理解的发展359

移情的发展　360

情绪自我调节能力的改善　361

第二节 童年早期儿童的意志发展362

童年早期儿童的意志特点362

幼儿抗拒引诱、延迟满足的策略的发展363

影响幼儿自控能力发展的因素364

幼儿意志的培养365

第三节 童年早期儿童的个性和社会性发展367

自我的发展367

对他人和对社会人际关系的认知发展369

性别角色认同373

道德基础的形成378

幼儿的抚育实践与个性、社会性的发展386

促进幼儿个性、社会性的发展　391

第五编　童年中期儿童的发展　397

第十二章 童年中期儿童的身体生长和认知发展398

第一节 童年中期儿童的身体生长和运动能力的发展399

身体的生长399

童年中期儿童的健康教育　403

运动技能的发展　406

规则游戏活动的发展和体育　408

第二节 皮亚杰的认知发展理论：具体运思阶段　410

具体运思阶段的成就410

具体运思思维的局限性　418

对具体运思思维的新近研究418

对具体运思的评价　425

第三节 童年中期儿童信息加工能力的发展　426

注意的发展　426

记忆的发展　430

推理能力的发展　433

童年中期儿童的心理理论的发展　435

改革小学数学教学，促进思维发展　436

第四节　童年中期儿童的言语发展　438

词汇的发展　438

句子的发展　440

语用能力的发展441

第二语言的学习　443

促进小学儿童对书面语言的掌握　444

第五节 童年中期儿童认知发展的个别差异445

智力理论和智力测量以及新近的研究进展　445

创造性的发展与促进　450

超常儿童的心理发展与教育　454

低常儿童的心理发展与教育　458

第六节 童年中期儿童在学校里的学习　462

不同的课堂教学模式对发展的影响462

教学中师生的相互作用对发展的影响　465

社会文化因素对小学生适应学校能力的影响　467

第十三章　童年中期儿童的情绪、意志和个性发展473

第一节 童年中期儿童的情绪和意志发展　474

童年中期儿童情绪和意志发展的条件474

童年中期儿童的情绪发展475

童年中期儿童的意志发展　476

童年中期儿童情绪、意志的培养　481

第二节 童年中期儿童的个性和社会性发展　482

童年中期儿童自我的发展　482

对别人的认知　488

性别特征的发展　491

道德的发展　493

童年中期儿童的同侪关系　498

家庭人际关系对童年中期儿童心理发展的影响502

第六编　青少年的发展　525

第十四章　青少年的身体生长和认知发展526

第一节 青少年心理发展概述527

青少年期的概念527

关于“青少年”概念的不同理论主张528

青少年期心理发展的特点530

第二节 青少年的身体生长531

激素分泌的变化　531

躯体的生长　532

性成熟　535

影响性成熟的因素536

发身事件对青少年的心理冲击537

运动能力的发展　540

第三节　青少年的认知发展541

皮亚杰的认知发展理论：形式运思阶段541

对形式运思的新近研究544

用信息加工的观点研究青少年的认知发展　547

抽象逻辑思维发展带来的影响549

言语的发展552

认知发展的个别差异553

第十五章 青少年的情绪、意志和个性发展557

第一节　青少年的情绪、意志发展558

青少年情绪、意志发展的条件558

青少年的情绪发展559

青少年的意志发展562

青少年情绪、意志的培养　565

第二节 青少年的个性和社会性发展568

青少年的自我发展568

青少年的道德发展576

青少年性别特征的增强584

青少年与家庭585

青少年的同侪关系589

第三节 青少年发展中的问题595

抑郁596

自杀597

青少年犯罪599

参考文献　605