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绪论1

第一章 先秦至三国时期的南京教育16

第一节 古代南京地区的教育萌芽16

一、原始社会时期南京地区的人类活动与教育的产生16

二、春秋时期南京地区金属冶炼技术的传授17

第二节 秦汉时期的南京教育19

第三节 三国时期的南京教育21

一、以贵族子弟为主要对象的官学教育21

二、以学习历史与兵法为主的军队教育24

三、以大族家庭教育为主的私家教育25

第二章 两晋至五代十国时期的南京教育27

第一节 东晋南朝官办学校制度的演变27

一、东晋时期太学与国学的重建28

二、刘宋时期四学并立的盛况30

三、南齐时期国学的大起大落31

四、梁朝时期学校教育的繁荣32

五、陈朝时期国学的衰微34

第二节 东晋南朝私学教育的发展35

一、私学教师多元化35

二、私学条件得到改善36

三、私学生源多样化37

四、教学内容丰富多彩38

第三节 东晋南朝家族教育的兴盛39

一、长辈广泛参与子弟教育39

二、个人刻苦自学40

三、少儿教育与妇女教育受到重视41

四、言教、身教与文教并重44

五、教育内容十分丰富45

第四节 东晋南朝贵族教育的缺陷52

一、缺少良好教养，皇族子弟暴虐荒淫52

二、偏重文化知识，忽视德行教育55

三、重文轻武，普遍缺少忧患意识57

四、轻视实务，丧失治国和处世能力59

第五节 隋朝时期的南京教育60

第六节 唐朝时期的南京教育62

第七节 五代十国时期的南京教育64

第三章 宋元时期的南京教育69

第一节 官学再度繁荣69

一、府学有所发展69

二、县学始具规模73

三、官学的经费和管理74

第二节 理学书院的兴盛77

一、书院发展概况77

二、政府对书院的影响和控制79

三、书院的组织和管理80

四、书院的教学81

五、书院的职能82

第三节 私学继续发展83

一、乡党之学的普及84

二、家学的繁盛85

三、为中央官学举荐贤才86

第四节 科举的发展及其对教育的影响87

一、兴建贡院，完善地方贡士制度87

二、条陈议案，争取名额88

三、积极参与，大量人才及第89

第四章 明朝时期的南京教育91

第一节 文教政策的确立与教育管理体制的形成91

一、文教政策的确立91

二、教育管理体制的形成94

第二节 官学学制系统的形成98

一、中央官学的新发展98

二、地方官学的空前发展108

第三节 民间私学的发展115

第四节 留学生教育的兴盛116

第五节 书院的曲折发展118

一、书院的兴衰118

二、书院的性质与教学122

第六节 “应试教育”的强化123

一、科举考试及选士制度的加强123

二、应天府乡试与南京会试125

三、明代南京地区科举中式状况127

第五章 清代（鸦片战争前）的南京教育129

第一节 文化教育政策与教育管理体制129

一、文化教育政策举措130

二、教育管理体制和学校系统131

第二节 完备的地方官学体系132

一、地方官学的建制132

二、地方官学的管理与制度133

三、地方官学的学田与学租138

第三节 兴盛的书院教育139

一、书院的官学化139

二、书院的内部管理141

三、江宁府府县书院的教学特点142

四、江宁府府县书院的藏书与刻书144

第四节 形式多样的蒙学教育145

一、社学145

二、义学146

三、私塾147

第五节 科举考试的昌盛148

一、举足轻重的江南乡试148

二、值得称道的科举成就152

第六章 古代南京教育家的思想与实践155

第一节 王安石、程颢、湛若水、焦竑的教育思想与实践155

一、王安石的教育思想与实践155

二、程颢的教育思想与实践157

三、湛若水的教育思想与实践158

四、焦竑的教育思想与实践159

第二节 古代南京教育家传略159

雷次宗159

刘瓛160

严植之161

真德秀162

张？162

宋濂162

宋讷163

方孝孺164

吕柟164

卢文弨165

袁枚165

钱大昕165

姚鼐166

王贞仪166

第七章 清代（鸦片战争后）的南京教育167

第一节 “经世致用”教育思潮与西方教育的进入167

一、封建传统教育渐趋解体167

二、“经世致用”思潮在南京171

三、西方文化教育在南京的传播173

第二节 中体西用的洋务教育175

一、洋务教育在中国兴起175

二、南京洋务军事工业技术学校和新式军事学堂176

第三节 清末南京的新式教育179

一、维新运动的改良教育179

二、清末新学制与南京近代教育体系的形成181

第四节 太平天国时期的南京教育189

一、太平天国时期南京教育的基本政策190

二、太平天国时期南京教育的基本形式和内容194

三、太平天国时期南京教育的特点196

第八章 民国前期的南京教育200

第一节 “五四运动”前的南京教育200

一、资产阶级教育理念的初步熏陶200

二、教育改革与“壬子·癸丑学制”203

三、南京原有教育的蜕变与新生205

四、烽火之中的南京教育213

第二节 “五四运动”至国民政府成立前的南京教育214

一、南京教育行政机构的变动214

二、教育新思潮的涌动220

三、新文化运动与南京教育改革227

四、师生爱国民主运动与学潮233

五、各类教育逐步发展236

第九章 南京国民政府时期的南京教育247

第一节 政府对教育的管理与控制247

一、三民主义教育宗旨及其实施方针的确定247

二、新学制的厘定248

三、教育行政机构的设置252

四、控制学校教育的措施253

第二节 抗战前南京教育的发展257

一、幼儿教育258

二、小学教育261

三、普通中学教育263

四、中等职业技术教育267

五、中等师范教育269

六、高等教育272

七、社会教育277

八、军事院校280

第三节 抗战初期南京学校的流亡281

一、普通中学的迁徙流亡282

二、中等专业学校的内迁282

三、高等学校的流亡办学283

四、军事院校的西迁285

第四节 沦陷时期的南京教育286

一、日伪统治下的“奴化”与“伪化”教育286

二、南京教育界的反侵略斗争292

第五节 抗战胜利后南京教育的起落295

一、复员时期的教育政策与措施296

二、南京教育的复员与发展298

三、国民政府败逃前夕的南京教育界304

第六节 南京学界的爱国民主运动305

一、抗战前南京师生的爱国民主运动305

二、解放战争时期南京师生的爱国民主运动307

第十章 近、现代南京教育家的思想与实践311

第一节 陶行知、陈鹤琴、吴贻芳的教育思想与实践311

一、陶行知的教育思想与实践311

二、陈鹤琴的教育思想与实践320

三、吴贻芳的教育思想与实践324

第二节 近、现代南京教育家传略328

缪荃孙328

李瑞清330

蔡元培332

仇埰333

江谦333

黄炎培335

郭秉文337

柳诒徵339

马客谈340

俞子夷340

胡小石342

吴蕴瑞343

廖世承343

晏阳初345

陈裕光346

张乃燕347

徐悲鸿347

俞剑华348

刘海粟349

黄质夫350

邰爽秋352

茅以升353

罗炳之354

高觉敷355

刘敦桢356

潘菽357

罗家伦357

陈章358

杨廷宝358

唐圭璋359

李方训359

范存忠360

曾远荣360

傅抱石361

第十一章 中华人民共和国建立初期的南京教育（1949—1956）362

第一节 对旧教育的接管、接收和接办362

一、全面接管公立学校363

二、稳妥接收外国津贴学校365

三、积极接办私立学校366

第二节 对教师的团结、教育和改造367

一、教师的政治理论学习和思想改造367

二、教师的业务培训370

三、确立知识分子在社会主义建设中的重要地位372

第三节 对学生的思想政治教育376

一、建立学生团、队组织376

二、开设政治课378

三、开展经常性思想政治教育379

第四节 建立工农教育制度382

一、冬学、民校与农民扫盲识字运动383

二、开展职工、干部业余文化教育384

三、创办工农速成中学389

第五节 学习苏联教育经验390

一、中小学热情引进苏联教学方法390

二、高等学校全面借鉴苏联教育模式392

三、对学习苏联教育经验的评价393

第六节 高等院校院系调整394

一、院系调整的方针和步骤394

二、南京高等学校的院系调整395

三、院系调整的得与失397

第七节 中小学、幼儿园、职业技术学校的改建与发展398

一、迅速扩建幼儿园398

二、基本普及小学教育399

三、有效整顿普通中学400

四、积极创办中等职业技术学校400

第十二章 社会主义道路探索初期的南京教育（1957—1965）403

第一节 加强党对教育的领导403

一、加强党对教育工作的组织领导404

二、加强党对学校思想政治教育的领导404

三、加强党对学校课程教学改革的领导405

第二节 教育界的整风运动和反右派斗争406

一、整风运动的开展406

二、反右派斗争的开展407

三、反右派斗争的深刻教训408

第三节 教育方针的实施409

一、中小学的教育革命410

二、高等院校的教育革命414

三、教育革命的失误418

第四节 教育大跃进420

第五节 各类教育全面调整提高422

一、贯彻实施“八字方针”，教育事业全面调整422

二、制定和实施“三个条例”，促进各类教育规范化424

三、试行半工（农）半读教育制度431

第十三章 “文化大革命”时期的南京教育（1966—1976）434

第一节 “文化大革命”初期的大动乱434

一、教育界知名人士首当其冲遭批斗435

二、红卫兵“破四旧”与师生“革命大串联”436

三、批判“资产阶级反动路线”437

四、学校造反派的夺权与武斗438

五、“复课闹革命”与知识青年上山下乡439

第二节 破坏性极大的“教育革命”441

一、工宣队进驻学校441

二、“开门办学”以干代学442

三、建立“无产阶级革命教师队伍”443

四、学校撤并、下放444

五、创办“社会主义新大学”445

六、高等学校招生试点446

第三节 广大师生对极“左”路线的抵制与斗争449

一、广大师生日益觉醒，奋起抗争449

二、震撼全国的“南京事件”450

第四节 “文化大革命”对南京教育事业的破坏451

一、各级党组织对教育工作的领导陷于瘫痪452

二、教师队伍受到严重摧残453

三、学校的教育教学遭到全面破坏453

四、严重干扰一代青少年学生的正常成长455

第十四章 拨乱反正时期的南京教育（1977—1978）457

第一节 教育战线的拨乱反正457

一、批判“四人帮”的极左路线457

二、推倒“四人帮”的“两个估计”458

三、开展真理标准问题的讨论459

四、平反冤假错案与落实知识分子政策462

第二节 教育事业的全面恢复463

一、恢复高校统一招生制度463

二、幼儿教育开始恢复提高464

三、小学教育开始调整发展465

四、中学教育开始调整改革466

五、中等职业技术教育开始恢复发展467

六、高等教育的恢复和重建469

第十五章 改革开放时期的南京教育（1979—2000）471

第一节 教育改革全面推进471

一、教育管理体制改革471

二、办学体制改革474

三、教育投入机制改革475

四、教育督导制度改革478

五、加强教育法制建设480

第二节 各类教育蓬勃发展482

一、学前教育的发展482

二、基础教育的发展485

三、特殊教育的发展496

四、中等职业技术教育的发展500

五、普通高等教育的发展506

六、师范教育的发展515

七、成人教育、终身教育的发展518

八、民办教育的兴起与发展527

九、教育国际交流与合作的拓展530

第三节 素质教育初显成效536

一、80年代中期至1993年：素质教育在探索中启动537

二、1993年至2000年：素质教育在实践中发展541

第四节 教师队伍整体素质和社会地位显著提高545

一、教师的录用与管理545

二、中小学教师的培训与管理547

三、提高教师的社会地位和生活待遇551

第十六章 进入21世纪的南京教育（2001—2010）559

第一节 基础教育率先基本实现教育现代化559

一、15年基础教育全面普及559

二、优质教育高位均衡发展562

三、教育质量水平全面提升565

四、率先实施免费义务教育569

五、推进教育公平发展571

六、全面实现教育信息化577

七、区县全部达到省颁教育现代化标准578

第二节 职业技术教育快速发展580

一、推进职业教育继续发展580

二、实施职业教育“双十工程”585

三、建设职业教育协调、研究、评估、服务组织机构591

第三节 普通高等教育稳步发展594

一、普通高等教育资源有效整合594

二、普通高等教育办学规模合理扩大595

三、普通高等教育科研蓬勃发展597

第四节 民办教育发展与规范601

一、民办教育发展总体情况与特点601

二、民办教育的规范发展605

第五节 终身教育体系的发展和完善608

一、成人教育健康发展609

二、教育富民工程不断推进612

三、社区教育迎来新的发展613

四、终身教育体系的建设与完善613

第六节 素质教育成效显著615

一、素质教育在创新中深化615

二、“南京高考之痛”及相关论争628

三、南京市素质教育实践的启示636

第七节 教育教学研究繁荣发展639

一、教育科研改革创新639

二、教学研究高位运行643

第八节 教师队伍建设成效显著649

一、创新新教师录用机制650

二、促进教师专业化发展651

三、创新师德建设658

四、构建教师人才高地661

第九节 教育国际交流与合作高速发展665

一、基础教育国际化水平日益提高665

二、融入世界的南京高等教育677

第十节 深化教育改革683

一、教育管理体制改革不断深化683

二、教育经费投入机制不断完善687

三、学校管理体制不断创新691

第十七章 当代南京教育家的思想与实践697

第一节 匡亚明、斯霞的教育思想与实践697

一、匡亚明的教育思想与实践697

二、斯霞的教育思想与实践704

第二节 当代南京教育家传略710

孙叔平710

杨景才710

纵翰民711

陈嘉711

陈邦杰712

黄显之712

蒋孟引713

黄友葵713

陈白尘714

顾兆勋714

吴天石715

陈大羽715

甘涛715

施祥林716

孙望716

程千帆717

冯秀藻717

朱启銮718

由崑718

叶子铭718

第三节 在宁高校中的院士简介719

一、中国科学院院士719

戴安邦719

高济宇719

徐克勤720

钱钟韩720

徐芝纶721

时钧721

严恺722

任美锷722

郭令智723

魏荣爵723

徐国钧724

冯端724

胡宏纹725

王业宁725

王德滋726

程镕时726

冯纯伯727

江元生727

薛禹群728

齐康728

陆埮729

龚昌德729

陈懿729

都有为730

伍荣生730

游效曾731

王颖731

曲钦岳732

闵乃本732

张淑仪733

郑有炓734

陶宝祺734

孙义燧734

孙钟秀735

陈洪渊735

方成736

赵淳生736

吴培亨737

邢定钰737

祝世宁737

胡海岩738

二、中国工程院院士738

严恺738

彭司勋739

陈太一739

黎介寿740

黎磊石740

刘大钧741

唐明述741

钟训正742

王明庥742

孙伟743

王泽山743

孙忠良744

盖钧镒744

吕志涛745

李鸿志745

张全兴745

吴中如746

张齐生746

顾冠群747

刘怡昕747

王景全748

欧阳平凯748

刘志红748

徐南平749

黄卫749

第四节 当代南京基础教育专家简介750

一、首届南京基础教育专家750

朱刚750

恽宗瀛751

罗炳权752

李夜光752

王兰753

曹琬753

胡百良754

袁浩755

岳燕宁756

陈国强757

钱逸瑞757

孙丽谷758

王栋生758

董正璟759

孙双金759

杨瑞清760

二、第二届南京基础教育专家761

钱铁锋761

丁强762

陈履伟762

杨昭763

朱建廉764

闫勤765

邹正765

陈康金766

崔利玲767

贾宗萍767

潘东标768

魏洁768

附录一 南京教育大事年表770

附录二 民国以来至2010年南京各级各类学校教育事业统计表861

附录三 1927—2010年南京市主要教育行政负责人875

附录四 当代南京教育人物名录880

后记913

第2版后记915