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文本解读1

卫婆“作伐”，“善女”不善——评《祝福》中的两个小人物3

关注文本是高效课堂建构的着力点9

《兰亭集序》情感解读14

也谈《长亭送别》中“口占一绝”诗句的运用16

《在酒楼上》教学设计19

文本细读后的巧妙延伸25

散文《父亲》的情感魅力解读31

《父亲》教学设计34

我教《我心归去》39

《我与地坛》主题的多角度解读41

景美，情更美的乡土情感——《社戏》文本解读与教学设计44

写作教学49

利用教材资源，优化作文备考51

“底色”话题作文写作导引与示例57

“灯火的温暖”话题作文导写与示例61

“续写式”记叙文写作导引与示例66

半命题作文“______，我终于懂得了你”写作导引与示例70

话题作文“超越自我”写作导引与示例75

写散文，咱也来个“公式”公办82

用细节打中读者心灵84

“《我与地坛》读后”话题写作导引与示例87

一家之言93

删改文学名篇得失谈95

语文研究性学习之我见97

李白诗歌中相同的表现手法撷趣100

词语误用举隅102

人性美，文学教育的初衷与归宿104

试论新课程背景下的语文教学109

试论新课标下学校阅读活动的开展115

教育在线123

校墙外，那条“散兵线”125

春天里的故事127

如何度过考前时光——高三老师经验之谈128

略谈教师课堂教学必备的心理素质130

高三学年系列主题教育模式初探132

做一个坚定的教育理想主义者——重读《给教师的一百条新建议》有感138

学会放手141

生命的寓言143

春游并非不可触摸的高压线145

关爱如春雨 润物细无声147

灾区支教，一个教师的热望149

勿以恶小而为之150

中学生吸烟不容忽视152

2008，素质教育我亲历154

和女儿一起成长156

素质源自内心160

又是她161

阳光只为你照亮163

文学评析165

唢呐，人生的乐器——《商州又录》解读167

远方的遥望——曾卓《我遥望》赏析171

诗歌《梦话》赏析173

荷叶母亲175

浓浓江南景，悠悠离别情178

迎寒怒放显傲骨180

一曲挽救民族危亡的英雄颂歌——《八月桂花遍地开》读后182

欲望张扬、精神沦丧下的道德救赎——邱华栋《教授》读后187

和友诗文翻新意，听君又赋杨花词——苏轼《水龙吟》赏析191

感情深深常相忆，相逢犹恐入梦时——晏几道《鹧鸪天》赏析193

姐妹反目成仇的人生悲剧——观韩剧《太阳的女人》有感195

“赌”为至性，笑傲人生——试析《白沙码头》中的“重庆性格”197

《粉丝》的结尾艺术201

纯情年代的《山楂树之恋》204

试析《暗恋者》的主题与艺术构思206

散文随笔209

青春曲211

孝敬本天然213

民间文化不能退出生活舞台215

我为打造风筝会品牌支招216

好好享受这种休闲方式218

跳出人生新高度220

流泪的公交候车亭221

干娘223

阳光、透明的住房公积金225

体验一把网购的新奇227

童年清明229

血性姚明，为你喝彩231

五月春晓——写在汶川地震周年祭233

美丽的湘西235

北大情怀237

怀念姨父240

梅洛让巴西“没了”243

理解却并不提倡245

趵突泉感怀246

风筝博物馆感怀248

贵州印象250

欲念太多，让我们远离幸福252

校内校外的如一人生（代后记）253