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上篇　双语教育的理论探索3

第一章　有关双语教育的实证研究3

第一节　二十世纪60年代以前的研究4

第二节　二十世纪后期的研究7

第二章　有关双语教育的理论探讨44

第一节　双语人两种语言的关系 (44

第二节　双语学习、认知发展和学业成绩的关系53

第三节 双语教育和社会环境的关系68

下篇　国外双语教育的实践77

第三章　加拿大的双语教育77

第一节 加拿大的语言政策及其历史根源77

第二节　加拿大法语浸入式实验和研究86

第三节　浸入式教学的基本假设和策略117

第四节　浸入式教学在第二语言教育中的地位和发展动向120

第四章　新加坡的双语教育137

第一节　新加坡的语言政策138

第二节　新加坡双语教育政策的形成和发展142

第三节　新加坡双语教育的实施152

第四节　新加坡双语教育的影响158

第五节　新加坡双语教育的主要问题及其对策162

第五章 印度的双语教育170

第一节　印度的语言和语言政策170

第二节　印度的三语教育政策179

第三节　印度的双语教育状况183

第四节　印度双语教育的成就和问题191

第六章　爱尔兰的双语教育198

第一节　复兴爱尔兰语的早期努力198

第二节 爱尔兰独立后语言政策之演变202

第三节　双语教育的实施情况210

第四节　对爱尔兰双语教育的研究224

第七章　英国的双语教育234

第一节　英国的主要语言及语言政策234

第二节　威尔士地区的双语教育237

第三节　苏格兰地区的双语教育248

第四节　北爱尔兰地区的双语教育255

第五节　英格兰地区的双语教育262

第八章　西班牙的双语教育270

第一节　西班牙主要语言的形成和语言政策271

第二节　加泰罗尼亚语语区的双语教育275

第三节 巴斯克语语区的双语教育288

第四节　加利西亚的双语教育302

第一节　澳大利亚的民族和语言306

第九章　澳大利亚的双语教育306

第二节　澳大利亚语言政策的演变308

第三节　澳大利亚双语教育的发展过程313

第四节　澳大利亚双语教育的实施情况318

第五节　澳大利亚双语教育的特点与问题332

第十章　美国双语教育政策的历史演变339

第一节　宽容期（1550—1880年）340

第二节　限制期（1880—1960年）344

第三节　机遇期（1964—1980年）350

第四节　排斥期（1980年至今）365

第十一章　“欧洲学校”的双语和多语教育380

第一节　欧洲学校概况380

第二节　欧洲学校双语和多语教育的实施384

第三节　对欧洲学校双语和多语教育的评价390

第四节 欧洲学校双语教育模式的特点及启示397