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第一章 创新理念：塑造新农村社区教育的灵魂1

第一节 新农村建设的呼唤1

一、新农村社区教育的定位1

二、新农村社区教育的作用3

第二节 终身教育理念的观照15

一、终身学习的理念15

二、新型农民的学习观17

第二章 管理体制：健全新农村社区教育的肌体29

第一节 三级机构的建设29

一、社区学院30

二、镇（街）社区教育中心33

三、市民学校40

第二节 立体化的组织网络43

一、网络构建的意义44

二、组织网络的构建45

三、组织网络的特点50

第三节 全方位的保障机制53

一、组织领导53

二、政策制度55

三、资金投入56

四、协调管理58

第四节 开放性的资源整合59

一、物质资源59

二、组织资源61

第三章 运行模式：顺应农村城镇化的轨迹64

第一节 生态型的模式要素64

一、网络型的结构系统65

二、基地型的组织形式66

三、科研型的创新机制69

四、多元化的载体建设70

第二节 本土化的运行模式72

一、以核心课程拓展为载体的运行模式73

二、以学习型家庭建设为载体的运行模式78

三、以区域组织共建为载体的运行模式83

四、以民间社团组织学习为载体的运行模式87

五、以学校社区化建设为载体的运行模式98

第四章 培训体系：根植于新农村建设的沃土105

第一节 培训体系的构建105

一、构建培训体系的必要性105

二、培训体系的基本框架109

第二节 培训的运作系统110

一、农民素质培训工程111

二、就业转移阳光工程116

三、弱势群体援助工程119

四、后备劳动力“双证制”工程124

五、农民市民化工程125

第三节 培训的支持系统130

一、组织支持130

二、策略支持132

第四节 培训的监控系统138

一、培训的实时监控138

二、培训的结果考核140

第五章 课程开发：注入新农村社区教育的活水148

第一节 课程的基本含义148

一、社区教育课程的特点148

二、新农村社区教育课程的特点与类型152

第二节 课程的开发策略153

一、开发流程153

二、开发策略156

第三节 技能培训课程的开发160

一、课程内容的设定160

二、课程资源的开发161

三、课程的评价与管理163

第四节 农民市民化课程的开发164

一、课程内涵164

二、开发策略165

三、农民市民化课程的实施172

四、外来农民工教育课程174

一、开发的原则180

第五节 青少年社区教育课程的开发180

二、开发的策略181

第六章 信息化建设：搭建新农村社区教育的新平台193

第一节 信息化建设的意义193

一、背景分析193

二、需求调研196

三、优势分析198

第二节 社区教育网站的构建200

一、网站的基本结构200

二、网站的建设203

三、网站的评价203

第三节 网络资源的利用205

一、电大网络系统205

二、党员干部远程教育网络系统208

三、农民信箱209

四、其他网络资源212

第四节 信息化的发展构想217

一、总体构想218

二、具体方案218

三、基本策略221

四、政策建议222

第七章 学习型新农村：建设现代农民的理想王国234

第一节 建设学习型新农村的意义234

一、新农村建设的必然趋势234

二、城乡统筹发展的必然选择235

三、培育新型农民的必经之路235

第二节 建设学习型新农村的目标236

一、总体目标236

二、具体目标237

第三节 建设学习型新农村的策略238

一、实现三个结合238

二、树立四个学习新理念240

三、建立三大平台244

第四节 建设学习型新农村的实践258

一、学习型机关的创建258

二、学习型企业的创建260

三、学习型社区的创建267

四、学习型村的创建275

五、学习型学校的创建279

六、学习型家庭的创建284

第五节 建设学习型新农村的启示与展望287

一、学习型新农村的启示287

二、学习型新农村的展望288