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第一章 教育预测学概述1

第一节 教育预测学的研究对象1

第二节 教育预测学的性质和特点6

第三节 教育预测的作用10

第四节 研究教育预测学的意义15

第二章 教育预测学的科学基础18

第一节 教育预测学的辩证唯物主义基础18

第二节 控制论、信息论、系统论与教育预测20

第三节 元理论是预测研究本身的方法论30

第三章 教育综合预测33

第一节 我国政治、经济、科技、人口发展趋势预测33

第二节 我国教育发展趋势预测49

第三节 教育综合预测案例59

第四章 普通教育发展需求预测68

第一节 制约普通教育发展因素分析68

第二节 我国普通教育的现状和发展趋势75

第三节 普通教育发展预测个案分析89

第五章 职业技术教育发展需求预测100

第一节 制约职业技术教育发展的诸因素100

第二节 2000年中国职业技术教育发展预测116

第六章 高等教育发展需求预测123

第一节 制约高等教育发展的诸因素123

第二节 我国高等教育发展战略与预测129

第三节 区域性高等教育发展战略与预测135

第七章 普通劳动力需求预测138

第一节 普通劳动力需求因素分析138

第二节 2000年中国普通劳动力需求预测149

第八章 专门人才需求预测153

第一节 专门人才需求预测概述153

第二节 专门人才拥有量需求预测165

第三节 专门人才需求预测案例178

第九章 师资需求预测187

第一节 制约师资需求的诸因素187

第二节 师资需求预测的指标分析193

第三节 师资需求量与质的预测214

第十章 教育预测程序224

第一节 教育预测程序的理论依据224

第二节 教育预测准备阶段225

第三节 教育预测实施阶段227

第四节 教育预测评估阶段230

第五节 交付教育决策、制定教育规划阶段232

第十一章 教育预测方法234

第一节 定性预测方法234

第二节 约束外推预测方法243

第三节 模型预测方法252

第四节 系统预测方法259

第十二章 教育预测与教育决策、教育规划的关系265

第一节 教育预测是教育决策的基础265

第二节 教育预测是教育规划的内容和环节267

第三节 教育预测、教育决策和教育规划的统一性270

附录271

一、战后日本国民经济计划与教育需求预测271

二、联邦德国的长期综合教育计划及教育需求预测278

三、法国的长期教育计划及教育需求预测285