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导语1

上篇 营建认知理论与教学体系5

第1章 营建认知的理论基础5

1.1 建构：营建文化的演进5

1.1.1 营建反思与现代建构理论的发展5

1.1.2 当代建构研究对营建理论的影响7

1.2 要素：空间营建的系统与组成9

1.2.1 前提：场地与材料9

1.2.2 需求：功能与用途11

1.2.3 生成：结构与支撑12

1.2.4 限定：表皮与界面13

1.2.5 拓展：单体与簇群14

1.3 影响：营建体系与现代建筑设计15

1.3.1 结构逻辑——密斯作品中的营建思想17

1.3.2 细部建构——斯卡帕作品中的营建思想21

1.3.3 诗性建造——赫尔佐格和德梅隆作品中的营建思想23

第2章 建筑学教育演变与营建教学发展26

2.1 西方建筑学教育中的营建思想与实践26

2.1.1 职业化的营建体系发展26

2.1.2 西方建筑学教育分化与营建教学启蒙28

2.1.3 当代西方建筑学教育中的营建体系35

2.2 中国营建体系发展与本土教学实践45

2.2.1 中国的匠作体系45

2.2.2 当代中国的营建实践45

2.2.3 中国营建教学的流变53

第3章 营建认知教学的组织与实践59

3.1 营建认知的框架设定59

3.1.1 营建认知的目标59

3.1.2 营建教学的重点与难点61

3.2 营建教学课程内容设计63

3.2.1 主题与类型分解63

3.2.2课程结构的模块设置72

3.3 营建认知教学的绩效评价82

3.3.1 课程建设评价83

3.3.2 教学成效评价84

3.3.3 学生成绩评定85

下篇 营建训练教学案例解析89

第4章 “立构-建构”过渡性营建训练89

4.1 元素组构89

4.1.1 训练任务与组织89

4.1.2作品案例分析92

4.2 双层魔盒97

4.2.1 训练任务与组织97

4.2.2 作品案例分析100

4.3 光影容器105

4.3.1 训练任务与组织105

4.3.2 作品案例分析108

第5章 认知性基础营建训练116

5.1 梁与桥——受荷体的营建训练116

5.1.1 训练任务与组织116

5.1.2 作品案例分析120

5.2 界面和窄体123

5.2.1 训练任务与组织123

5.2.2 作品案例分析127

第6章 多要素集成营建训练137

6.1 尺度装置137

6.1.1 训练任务与组织137

6.1.2 作品案例分析140

6.2 间架合成145

6.2.1 训练任务与组织145

6.2.2 作品案例分析149

第7章 体验式场所营建训练155

7.1 正格——九宫内外155

7.1.1 训练任务与组织155

7.1.2 作品案例分析158

7.2 变格——俄罗斯方块165

7.2.1 训练任务与组织165

7.2.2 作品案例分析168

第8章 复杂体组合营建训练175

8.1 匠人营国175

8.1.1 训练任务与组织175

8.1.2 作品案例分析179

8.2 伞体拼筑183

8.2.1 训练任务与组织183

8.2.2 作品案例分析186

参考文献198

后记201