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第一章　中国博士生教育的历史考察21

第一节 中国高等教育的近代转型23

第二节 博士生教育的产生和发展38

第三节 新中国博士生教育的历史贡献和基本经验61

第二章　博士生教育的时代使命与科技承载79

第一节 中国经济和社会发展的科技、教育诉求81

第二节 当代博士生教育的时代使命93

第三节 当代博士生教育的科技承载112

第三章　博士生招生和教学的回顾与分析127

第一节 博士生招生与考试129

第二节 课程教学144

第三节 学制177

第四章　科学研究——博士生培养的中心环节195

第一节 博士生培养与科学研究197

第二节 博士学位论文220

第三节 科学研究中的学术规范和论文（成果）评价242

第五章　培养博士生的学科和指导教师259

第一节 学科审核和导师审定制度261

第二节 学科建设——博士生教育发展的基石275

第三节 指导教师在培养博士生中的地位与作用297

第六章　博士生培养过程的质量因素和质量控制323

第一节 博士生培养的质量观325

第二节 培养过程中的可控制质量因素333

第三节 学位授予——质量控制的“总阀”352

第四节 构建科学的博士生培养质量评估体系368

第五节 建立有效的教育质量管理系统382

第七章　对近10年来博士生教育发展的思考393

第一节 近10年博士生教育发展的基本状况和特点395

第二节 近10年博士生教育发展存在的主要问题及其原因409

第三节 博士生教育创新发展的着眼点424

第四节 我国香港和台湾地区博士生教育之特色及其借鉴436

结论455

参考文献470

附录一 中国（大陆）部分学科第一位博士学位获得者名单485

附录二 国外当代博士生教育研究主要论文成果目录489

附录三 中国博士生教育大事年表（1914～2002年）496

附录四 《当代中国博士生教育研究》图表资料索引516

后记519