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绪论1

第一章　有效体育教学的涵义及相关理论23

第一节　有效体育教学的内涵23

第二节　有效体育教学的理念33

第三节　本章小结37

第二章　有效体育教学的理论基础39

第一节　教学过程最优化理论39

第二节　适应性绩效理论41

第三节　管理方格理论43

第四节　权变理论45

第五节　信息理论47

第六节　自我效能理论49

第七节　成就需要理论51

第八节　交往的需要与学习动机理论52

第九节　心理学理论53

第十节　系统论56

第十一节　非指导性教学理论58

第十二节　本章小结59

第三章　有效体育教学的特征62

第一节　充分的教学准备62

第二节　教学组织科学66

第三节　教学清晰明了67

第四节　有效促进学生的体能、技能、身体素质等多元发展68

第五节　高效利用时间68

第六节　教学内容的量度合适，有效内容量大71

第七节　重视教学过程76

第八节　关注学生身心成长的全面性77

第九节　有效体育教学的多样性78

第十节　本章小结79

第四章　有效体育教学的影响因素81

第一节　体育教师因素83

第二节　学生因素97

第三节　教学内容104

第四节　体育教学环境113

第五节　现代化的体育教学手段115

第六节　自然条件因素116

第七节　本章小结117

第五章　有效体育教学标准的研制119

第一节　有效体育教学指标体系构建的原则119

第二节　有效体育教学指标体系的筛选方法123

第三节　有效体育教学指标体系的确定124

第四节　本章小结156

第六章　体育课堂观察暨有效体育教学标准的验证157

第一节　体育课堂观察的理论与方法学基础157

第二节　体育课堂观察样本学校的选择163

第三节　体育课堂观察具体结果及分析164

第四节　本章小结172

第七章　提高体育教学有效性的策略173

第一节　选择和优化教学内容策略174

第二节　优化体育课堂时间管理策略179

第三节　安排运动负荷策略181

第四节　减少和预防运动损伤策略182

第五节　安排练习密度策略184

第六节　增加体育与健康知识的掌握策略185

第七节　促进师生交往策略186

第八节　安排心理负荷策略187

第九节　激发学生动机策略189

第十节　本章小结191

第八章　结论192

附录1　有效体育教学标准体系专家调查表（第一轮）195

附录2　有效体育教学标准体系第一轮调查结果统计（骨干教师）202

附录3　有效体育教学标准体系第—轮调查结果统计（专家学者）205

附录4　体育课堂观察记录合成表207

附录5　有效体育单元教学学生问卷调查表210

附录6　有效体育教学标准体系第二轮专家调查表211

附录7　有效体育教学标准指标体系专家赋权值表214

附录8　有效体育教学标准各级指标权重表218