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第一篇 概述1

第一章 品德的概念3

第一节 什么是品德3

第二节 马克思主义人的本质观和人的品德观4

第二章 品德结构13

第一节 品德结构的概念13

第二节 品德要素14

第三节 品德结构的解剖19

第三章 德育的概念29

第四章 德育的历史地位34

第一节 德育的功能34

第二节 德育的地位44

第五章 德育过程与品德形成53

第六章 家庭对青少年品德形成的影响56

第一节 家庭对青少年品德形成有相对优势56

第二节 “教育过盛”现象58

第三节 “贵族式”家庭教育及危害59

第四节 家庭教育类型60

第七章 德育的基本方法63

第一节 说理疏导法63

第二节 榜样示范法66

第三节 情感陶冶法70

第四节 品德实践法74

第五节 自我教育法77

第六节 品德评价法81

第二篇 家庭道德品质教育的内容85

第一节 教育孩子尊敬父母和师长87

第二节 教育孩子团结友爱90

第三节 教育孩子文明礼貌95

第四节 教育孩子忠诚老实100

第五节 教育孩子正直善良104

第六节 教育孩子勤劳俭朴108

第七节 教育孩子关心集体110

第八节 培养孩子热爱祖国113

第九节 不良品德的克服114

第三篇 积极道德感的培养与消极道德感的克服123

第一章 同情心和怜悯心培养125

第二章 羞耻心、自疚感和良心培养134

第三章 任性和固执的克服142

第四章 走出自私自利的怪圈152

第四篇 理想、人生观、价值观教育161

第一章 劳动教育163

第一节 劳动对学生成长的意义163

第二节 父母对孩子劳动教育观念的误区168

第三节 古代劳心与劳力对立和地主阶级教育家的叛逆172

第四节 封建社会的劳动教育175

第五节 社会主义教育必须同生产劳动相结合177

第六节 通过生产劳动教育学生182

第二章 理想教育187

第一节 古代教育家论理想教育的重要性187

第二节 孔子的理想教育188

第三节 孟子的尚志教育192

第三章 爱国主义教育196

第一节 爱国主义教育的战略地位196

第二节 历代正直知识分子的共同道路198

第三节 向孩子讲述我国师生的爱国传统200

第四节 爱国主义教育的主要途径202

第五节 经济开放区爱国主义教育的特点204

第四章 树立科学世界观的德育模式210

第一节 树立科学世界观德育模式的基本原理211

第二节 树立科学世界观德育模式的结构215

第五章 确立正确人生观的德育模式218

第一节 确立正确人生观德育模式的基本原理218

第二节 确立正确人生观德育模式的结构221

第六章 价值观辨析的德育模式224

第一节 价值观辨析德育模式的基本原理224

第二节 价值观辨析德育模式的结构229

第五篇 传统美德教育233

第一章 概述235

第一节 传统美德的概念、形成和发展235

第二节 中华民族传统美德的基本内容239

第二章 仁爱孝敬、尊老爱幼的传统244

第一节 尊敬老人、赡养父母是我国的传统美德244

第二节 爱子之心，人皆有之251

第三节 尊老爱幼是社会主义公德的重要内容256

第三章 在艰苦磨炼中成长的传统262

第一节 艰难困苦，至汝于成262

第二节 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风265

第三节 人生，就是奋斗271

第四章 刻苦学习、孜孜以求的求学传统276

第一节 书山有路勤为径276

第二节 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”285

第三节 只争朝夕，分秒必夺292

第五章 勤俭持家、艰苦创业的传统298

第一节 勤劳节俭，优良传统298

第二节 艰苦创业，兴旺发达303

第三节 现代化建设需要艰苦创业307