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第一章 引论1

1．研究背景1

2．研究目的2

3．选题意义2

4．理论框架4

4.1 描写翻译研究4

4.2 德国功能学派理论7

4.3 语篇语言学16

4.4 翻译实证研究模式19

5．内容提纲24

5.1 翻译能力研究24

5.2 翻译能力和翻译过程的实证研究25

5.3 翻译教学模式26

6．研究方法论28

6.1 翻译教学研究中的理论应用28

6.2 翻译教学的描写分析29

6.3 翻译能力与翻译过程的实证研究30

7．总结32

第二章 翻译能力研究34

1．引言34

2．译者的角色45

2.1 读者与作者45

2.2 协调者与交际者48

3．翻译能力及其成分构成52

3.1 认知能力53

3.2 语言能力57

3.3 交际能力59

4．发展翻译能力63

4.1 能力发展阶段63

4.2 语言能力与综合知识66

4.3 认知结构68

4.4 认知系统72

4.5 文化造诣76

4.6 创造力78

第三章 翻译能力和翻译过程的实证研究82

1．研究目的82

2．实验设计A（西方受试组）85

2.1 实验媒介85

2.2 有声思维实证研究——实验描述85

2.3 受试者选择89

2.4 实验文本与问题设计90

2.5 假设93

3．数据分析A（西方受试组）94

3.1 问题分析94

3.2 翻译能力分析96

3.3 翻译子过程96

3.4 修改任务97

3.5 应用技巧分析97

3.6 Translog文件分析97

3.7 翻译能力描述98

4．结论99

5．实验设计B（东方受试组）102

5.1 实验媒介102

5.2 实验描述103

5.3 受试者选择107

5.4 实验文本与问题设计108

5.5 假设111

6．数据分析B（东方受试组）111

6.1 问题分析111

6.2 翻译能力分析117

6.3 翻译子过程118

6.4 应用技巧分析118

6.5 Translog文件分析119

6.6 成功的翻译120

7．总结121

第四章 翻译教学模式124

1．课程设置125

2．授课内容设计135

2.1 技巧类135

2.2 文本类型与功能类136

2.3 理论概念类141

2.4 文化内容类142

2.5 辅助补充类143

3．质量评估143

3.1 引言143

3.2 侧重方法146

4．翻译教学的过程教学法149

4.1 教学过程151

4.2 翻译策略与决策过程158

5．计算机辅助翻译教学162

第五章 结论169

致谢176

参考书目179

附录：本研究项目评估证书188