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张伯苓对严复教育救国的继承和超越1

南开精神的演进过程及其与物质关系试探12

张伯苓英才教育思想探析23

张伯苓对西部智力与人才开发的贡献34

允公允能的提出及其现实意义41

张伯苓是20世纪中国办教育的领头人51

略谈张伯苓青春期教育的特点62

喻传鉴先生的办学思想68

树人之道重在提高人的素质73

批判旧教育 倡导新教育76

抗日时期内迁院校与西部开发82

陈立夫对中国抗日时期教育的积极作用99

纪念跨世纪的大教育家蔡元培先生106

从南开校歌看孔子教育思想的生命力109

教育劳动的主要产品是人才113

加快发展高等教育是持续发展的重要举措121

精英型与大众型教育的关系及其思维误区128

“活教育”是切中教育时弊的良方139

传统书院与民办高校的对比研究152

“宽进严出”是民办院校生存发展的战略原则165

从“管理”到“促进”的超越173

高考作文的主要任务是选拔创新型人才苗子180

五行思维训练与全面素质教育189

思维训练应当列为终生教育的重要课题204

走出培养儿童个性发展中的误区208

清华校徽体现孔子君子人格的魅力215

在南开精神指引下并肩前进222

杰出的南开英才 可贵的老教育家225

竟张伯苓校长未尽之业231

聚会欢乐应思源235

难忘的教诲237

回顾重庆树人大学的创办历程241

充分利用教育资源 优势互补并校办学246

端正思想 尊重知识 加强领导248

创新人才匮缺的危机250

与其复读 不如留级254

二元差别被强化和扩大257

“马太效应”与教育公平260

农村儿童没有受到平等的义务教育263

四分之一公民权的二等公民265

甲申三百六十年前的历史教训268

《甲申文化宣言》的要害是拒斥先进文化270

附录：执着追求273

跋：让南开学的研究更加广泛深入275