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一 案例：一种重要的教学研究方式2

（一）什么是案例2

（二）案例的基本特征8

（三）案例的类型和构成要素16

（四）案例的写作形式和采集24

（五）从“案例”到“案例教学”30

（六）与新课程同行的“案例研究”39

（七）“案例研究”的表述形态51

二 案例：注重教学的行动研究71

（一）“教学叙事”的兴起71

（二）“教学反思”的价值80

（三）“教学故事”的撰述90

（四）“实践智慧”的魅力98

（五）“课感”水平的提升107

（六）“校本教研”的展开115

（七）“课例研究”的运作120

三 案例：“教师成为研究者”的绿色通道130

（一）教师角色的重认130

（二）教研思路的重构137

（三）研究方法的重找145

（四）思维方式的重建152

（五）基本要素的重组159

（六）话语体系的重换164

（七）研究成果的重识168

四 案例：“要想爱你也容易”176

（一）选择典型的题材176

（二）凸现明确的重点181

（三）描述生动的情节185

（四）触发多向的反思189

（五）阐述深刻的见解194

（六）运用灵活的体例198

（七）勤于日常的札记202

五 案例：在教学改革中重点突破208

（一）案例在“研究性阅读”中的应用208

（二）“初读课文”的本体追寻219

（三）提炼主线的比较探索227

（四）“研读专题”的形成艺术237

（五）课堂交流的组织技巧246

（六）片言只语的“点击”效应253

（七）平等对话的教学互动264

六 案例：综合研究中的多元效应272

（一）识字学词的案例突破272

（二）句子教学的案例比较283

（三）提问质疑的案例反思296

（四）感悟意蕴的案例研究308

（五）延伸拓展的案例探索322

（六）开放沟通的案例解读338

（七）应用创新的案例赏析348

七 案例：与捕捉、运用信息相沟通367

（一）案例：来自教学实践的信息367

（二）案例的信息贮存机制：以“内”驭“外”373

（三）案例的信息筛选机制：双“博”返“约”377

（四）案例的信息组合机制：巧“连”妙“接”382

（五）案例的信息调整机制：“死”里求“活”387

（六）案例的信息扩展机制：由“此”及“彼”396

（七）案例的信息创新机制：推“陈”出“新”403