高等学校外语专业精品课程建设与教学技术创新改革及质量考核评估方案实务全书 第1卷【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

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第一篇 高校外语教育课程总论3

第一章 外语教学中的需求分析3

第一节 社会需求分析3

第二节 学生个人需求分析13

第二章 当前外语教学中的问题与误区29

第一节 我国外语教学所存在的问题29

第二节 我国外语教学理论研究和实践上的误区35

第三章 大学英语四、六级考试改革及其方向42

第一节 四、六级考试的地位和作用42

第二节 四、六级考试的改革与发展51

第四章 英语新课程资源开发69

第一节 英语新课程资源开发原则69

第二节 英语新课程资源开发途径71

第五章 我国的外语政策与改革发展78

第一节 国家政治经济发展需求78

第二节 大学英语教学需求分析82

第三节 教育资源的可行性87

第四节 学习外语的条件与环境91

第五节 学生水平基础分析95

第六节 大学英语教学师资情况97

第七节 关于我国英语教学费时低效问题104

第八节 政策制定的民主化和科学化111

第六章 大学英语教学改革历程回顾123

第一节 改革理论思想准备123

第二节 《大学英语课程教学要求》的制定152

第三节 教学模式改革试点162

第四节 四、六级考试改革170

第七章 从《教学大纲》到《课程要求》183

第一节 《大学英语教学大纲》的功与过183

第二节 建设《课程要求》的意义196

第三节 《课程要求》的缺陷200

第二篇 高校外语专业精品课程建设207

第一章 大学英语教学目标及其定位207

第一节 阅读是第一层次的要求的提法由来207

第二节 关于大学英语教学定位的争论209

第三节 培养学生综合应用能力的理论依据213

第四节 全面认识突出听、说能力的培养226

第二章 外语教学政策与课程设置232

第一节 关于双语教学232

第二节 大学ESP教学情况调查244

第三章 现行大学英语课程设置的弊病263

第一节 现行的大学英语课程设置难以贯彻因材施教的原则264

第二节 现行的大学英语课程设置阻碍了学分制的改革266

第三节 学生的语言应用和交际能力培养得不到落实267

第四节 教育资源得不到合理运用268

第四章 建设新的大学英语课程设置270

第一节 大学英语课程设置改革的基本框架270

第二节 压缩大学英语基础课程的可行性271

第三节 把大学英语由必修课程改为选修课程的理论依据279

第四节 实行新的课程设置的优点282

第五章 外语课程设计概述283

第六章 外语课程设计方法与模式293

第一节 设计方法293

第二节 模式介绍315

第七章 课程设计与大纲制定317

第一节 课程设计与大纲制定的基本概念317

第二节 我国的外语课程设计和大纲制定322

第八章 大学英语先导课程设计原则与应用346

第一节 大学英语先导课的设计原则346

第二节 大学英语先导课的设计步骤348

第三节 大学英语先导课的几种教学模式355

第九章 英语选修课的设置与教学390

第一节 英语选修课概述390

第二节 英语选修课的设置原则392

第三节 英语选修课的教学策略393

第十章 成人外语教育课程建设396

第一节 成人英语继续教育的改革与发展初探396

第二节 强化教学管理提高成人外语教学质量400

第三节 对双语教学的几点认识和思考403

第四节 继续教育英语教材的编写与使用407

第五节 我国高校发展网络继续教育的内外条件分析411

第三篇 外语专业精品课程设计示范421

第一章 课程范例421

第一节 教师课程421

第二节 学生课程452

第三节 学习活动472

第二章 课外活动及业余课程范例499

第一节 英国翰利学院业余课程介绍499

第二节 英国考文垂大学语言学习活动介绍500

第三节 英国考文垂大学职业技能教育介绍501

第三章 教案范例507

第四篇 外语教材设计525

第一章 现代外语教材的定义与功能525

第二章 现代外语教材的特征及其意义530

第一节 以人为本，贴近时代530

第二节 以交际为目的，追求真实534

第三章 大学英语教材在教学中的作用536

第一节 教材不只是语言输入的唯一源泉536

第二节 教材体现教学大纲，同时决定教学模式538

第三节 我国大学英语教材的发展历史539

第四章 英语课程标准与教材542

第一节 英语课程标准与教材542

第二节 文献549

第三节 教学参考553

第五章 当前我国大学英语教材编写中存在的问题556

第一节 编写目标556

第二节 课文材料561

第三节 语言处理568

第四节 练习任务579

第六章 我国大学英语教材的发展方向582

第七章 现代外语教材的设计与创作591

第一节 设计原则591

第二节 设计步骤592

第八章 现代外语教材的评价与推介607

第一节 评价目的与标准607

第二节 评价方法613

第三节 教材推介614

第四节 教材与教师616

第九章 外语教学材料的编写与选择617

第一节 一项调查617

第二节 外语教材的作用623

第五篇 高校外语教学改革与发展649

第一章 外语课堂教学与学生自主学习649

第一节 课堂教学的目的与功能649

第二节 外语课堂教学活动655

第三节 课堂教学与自主学习658

第二章 备课与课程管理663

第一节 备课与课堂管理663

第二节 文献675

第三节 教学参考682

第三章 现代教育技术与教学资源686

第一节 现代教育技术与教学资源686

第二节 文献690

第三节 教学参考700

第四章 校本教研与研究型英语教师708

第一节 校本教研概述708

第二节 研究型英语教师的成长与发展713

第五章 现代教育技术下的大学英语教学模式724

第一节 传统教学模式改革的必要性与条件724

第二节 多媒体教学的崛起及其优越性730

第三节 三种不同类型的多媒体教学模式733

第四节 多媒体教学中的问题和局限740

第六章 英语教材教法改革749

第一节 了解学生需求，选择优秀教材749

第二节 注重教学过程的配合，优化教材作用751

第三节 研究教学改革，显现优秀教材效果752

第七章 英语听力教学改革754

第一节 听力理解困难的成因分析754

第二节 听力教学改革的尝试755

第八章 英语口语教学改革758

第一节 成人英语口语教学的现状758

第二节 成人英语口语教学的定位760

第三节 对口语能力的基本认识762

第四节 口语教学的主要内容764

第五节 口语教学的实施原则769

第六节 口语教学模式改革的探索772

第九章 英语语法教学改革775

第一节 生理因素的适合性776

第二节 心理需求的趋向性与选择性777

第三节 学习环节中的不可缺失和不可取代性778

第四节 成人英语语法教学的局限性780

第五节 语法教学改革的必然性781

第六节 语法教学改革的设想和实施784

第七节 反馈与思考787

第十章 英语阅读教学改革789

第一节 英语阅读的心理机制与认知过程789

第二节 影响成人英语阅读能力提高的原因分析790

第三节 结合成人学员特点，排解英语阅读障碍791

第四节 英语阅读能力与技巧的基本训练796

第十一章 英语写作教学改革802

第一节 成人英语写作问题分析及解决方法802

第二节 英语写作教学的几点思考816

第十二章 英语翻译教学改革819

第一节 成人英语翻译教学的现状819

第二节 改变现状的几点思考822

第三节 英汉翻译教学改革的尝试826

第四节 汉英翻译教学改革的尝试832

第十三章 计算机辅助英语教学改革840

第一节 计算机辅助教学的发展840

第二节 以多媒体和网络技术为基础的计算机辅助教学的特点841

第三节 计算机辅助教学的理论依据842

第四节 建立以多媒体课件为基础的课堂教学843

第五节 建立起基于网络技术的课后学习环境846

第六节 新的教学环境对教师提出新的要求849

第七节 有待解决的问题849

第十四章 优化英语教学过程851

第一节 英语教学过程及其优化的实质851

第二节 优化成人英语教学过程的实践与讨论852

第三节 “开放合作式”的教学思路854

第四节 系统化的教学信息反馈机制855

第六篇 现代外语教学方法创新859

第一章 情景语言教学法859

第一节 背景859

第二节 理论862

第三节 课程设计864

第四节 学习步骤（程序）866

第五节 结论869

第二章 视听教学870

第一节 背景870

第二节 理论873

第三节 课程设计876

第四节 步骤882

第五节 视听主义的衰落883

第六节 结论884

第三章 交际语言教学法885

第一节 背景885

第二节 理论890

第三节 课程设计892

第四节 步骤899

第五节 结论901

第四章 全身反应法903

第一节 背景903

第二节 理论904

第三节 课程设计907

第四节 步骤910

第五节 结论912

第五章 沉默法914

第一节 背景914

第二节 方式915

第三节 课程设计918

第四节 步骤923

第五节 结论924

第六章 社团语言学习法926

第一节 背景926

第二节 理论928

第三节 课程设计931

第四节 步骤936

第五节 结论937

第七章 自然法939

第一节 背景939

第二节 理论940

第三节 课程设计944

第四节 步骤948

第五节 结论949

第八章 暗示法951

第一节 背景951

第二节 理论953

第三节 课程设计955

第四节 教学步骤959

第五节 结论960

第九章 张思中外语教学法961

第一节 背景961

第二节 教学理论961

第三节 教学模式964

第十章 教学法的比较评估966

第一节 比较方法966

第二节 方法和语言大纲的关系967

第三节 评估方法971

第七篇 外语教学策略创新979

第一章 绪论979

第一节 “策略”的本质979

第二节 教学策略的结构985

第二章 组织教学策略988

第一节 课堂组织的意义和内容988

第二节 课堂组织的原则991

第三节 课堂组织策略994

第三章 激励策略997

第一节 动机概述997

第二节 激励原则1001

第三节 激励策略1005

第四章 提问策略1011

第一节 提问的重要性1011

第二节 有效提问1014

第三节 问题的种类1016

第四节 提问的原则1019

第五节 提问策略1022

第五章 课堂评估策略1026

第一节 课堂评估的含义1026

第二节 课堂评估的原则1030

第三节 课堂评估策略1031

第六章 课堂教学的准备和策略的培养1036

第一节 课前准备1036

第二节 认知策略和元认知策略的培养1038

第七章 英语教学研究与教改1044

第一节 “抛锚式”教学模式在大学英语精读教学中的应用1044

第二节 英语课堂“交互式”教学的探索与实践1049

第三节 对大学英语教学转型的调查与实验1053

第四节 语法隐喻的认知效果对外语教学的启示1060

第五节 创造愉悦、轻松听说1065

第六节 大学英语教学改革不宜操之过急1068

第七节 合作学习法与大学英语教学1072

第八节 交际语言教学方法在高职高专英语教学中的运用初探1077

第九节 论语言输入与大堂英语分级教学1082

第十节 提高学生英语阅读能力方法浅探1087

第十一节 习得输入与学得输入相结合1092

第十二节 元认知与英语写作教学1098

第十三节 运用错误分析理论探讨大学英语写作中的典型错误1103

第十四节 整体语言教学的研究与实践1109

第十五节 自主阅读实证教学研究1114

第十六节 走向对话与复调的课堂：大学英语教学的理念转变1118

第八章 语言教学与文化1123

第一节 浅议大学英语教学中的文化教育1123

第二节 英语语言与文化教学1127

第三节 论英语阅读中的文化干扰因素1131

第四节 谈大学英语教学中的文化导入1135

第五节 湘方言区大学生英语学习困难及其对策1139

第六节 英语词汇教学中文化导入的方式和途径1143

第七节 语言教学与语言测试的回顾与展望1147

第八节 增强跨文化意识 提高文化交际能力1151

第九章 语言理论与应用1156

第一节 认知语境与话语意义推导1156

第二节 英汉词语在转换中的不完全等义现象探析1163

第三节 变异修辞的认知语义理据考释1168

第四节 汉英化妆品说明书文体特征对比研究1175

第五节 合作原则、关联理论和言语交际中的会话含意1179

第五节 科学语篇的对话性：基于学术期刊论文的分析1184

第七节 科研论文中的情态意义词及其语用功能1189

第八篇 现代教育技术在外语教学中的应用1197

第一章 现代教育技术概论1197

第一节 现代教育技术与现代教育1197

第二节 现代教育技术的涵义1201

第三节 现代教育技术与现代教育媒体1208

第四节 现代教育技术的特点1213

第五节 现代教育技术的产生与发展1214

第二章 现代教育技术与现代外语教学1219

第一节 现代教育技术在现代外语教学中的历史1219

第二节 现代教育技术与现代外语教学1221

第三节 现代教育技术与现代外语教师1222

第三章 多媒体辅助外语教学1227

第一节 多媒体辅助外语教学1227

第二节 多媒体辅助外语教学的基本模式1229

第三节 多媒体辅助外语教学的特点1232

第四节 多媒体辅助外语教学的原则1233

第五节 多媒体辅助外语教学的策略与要求1237

第六节 多媒体辅助外语课堂教学类型与最优化1238

第七节 多媒体辅助外语课堂教学的技巧1242

第八节 多媒体辅助外语教学的优点与缺点1243

第四章 多媒体辅助外语教学设计1251

第一节 多媒体辅助外语教学的设计1251

第二节 多媒体辅助外语教学设计的基本原则与方法1253

第三节 外语教学媒体的选择与利用1262

第四节 多媒体辅助外语教学软件的结构类型1266

第五节 多媒体辅助外语教学软件的开发与设计1268

第五章 多媒体辅助外语课堂教学1272

第一节 多媒体辅助外语视听说教学1272

第二节 多媒体辅助外语阅读教学1288

第三节 多媒体辅助外语写作教学1300

第四节 多媒体辅助中学外语教学实践1319

第六章 现代教育信息技术与外语学习1324

第一节 现代教育信息技术与外语学习的新环境1324

第二节 现代教育信息技术与外语学习的特点1335

第三节 现代教育信息技术与外语学习的方法1339

第四节 现代教育信息技术与外语学习存在的问题1342

第五节 现代教育信息技术环境下学习的比较1345

第七章 Internet与外语教学1349

第一节 Internet1349

第二节 Internet与英语教学1353

第三节 上网与网络课程1360

第四节 电子论坛与BBS1370

第五节 如何把Internet运用于英语教学1378

第八章 WWW与英语教学1382

第一节 World Wide Web1382

第二节 Internet与网络教学设计1383

第三节 网络教学的工具1393

第四节 网络教学实例1395

第五节 网络教学的优点与问题1400

第六节 中国网络教学的现状1404

第七节 中国网络教学所面临的问题与对策1410

第八节 中国网络教学的展望1415

第九节 互联网技术的发展趋势1419

第九篇 大学双语教学的开展1427

第一章 提出大学双语教学的背景1427

第一节 全球化政治和经济的需要1427

第二节 中小学双语教学的发展1428

第三节 学习英语模式的突破1429

第二章 双语教学性质和目的1430

第一节 双语教学的一般目的1430

第二节 我国中小学双语教学的目的1431

第三章 对双语教学的不同看法1432

第四章 积极稳妥地推行大学双语教学1437

第一节 我国大学双语教学的可行性1437

第二节 大学推行双语教学的现实意义1439

第十篇 高校外语教育质量评估1445

第一章 测试与外语教学评估改革1445

第一节 考试对外语教学的负面反拨作用1445

第二节 教学评估改革1451

第二章 课堂教学评价1459

第一节 课堂教学评价与反思1459

第二节 文献1464

第三章 英语新课程教学评价1473

第一节 英语新课程教学评价原则1473

第二节 英语新课程教学评价模式1476

第四章 英语教学考评模式改革1481

第十一篇 相关政策法规1491

高等学校外语教材编审委员会工作条例1491

高等学校外语教材审稿办法实施细则1493

高等学校外语教学指导委员会工作条例1496

教育部关于成立2006-2010年教育部高等学校有关科类教学指导委员会的通知1498

教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见1500

关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见1503

教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见1507

教育部办公厅关于加强高等学校使用外国教材管理的通知1512

教育部办公厅关于加强普通高等教育“十一五”国家级规划教材管理的通知1513

教育部办公厅关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知1515

教育部关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见1527

教育部关于印发普通高等教育“十一五”国家级教材规划选题的通知1530

普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）1532

全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）1534

关于深化教育改革全面推进素质教育的决定1537

教育部关于加强国家重点学科建设的意见1546

国家重点学科建设与管理暂行办法1549

全国外语水平考试管理规则1552

中华人民共和国教育法1559

中华人民共和国高等教育法1568

中华人民共和国教师法1577

中华人民共和国学位条例1583

中华人民共和国职业教育法1586

中华人民共和国民办教育促进法实施条例1591