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第一章 综合实践活动课程概述1

第一节 综合实践活动课程产生的背景与意义1

一、课程产生的背景1

二、课程开设的意义3

第二节 综合实践活动课程的本质8

一、课程的界定8

二、课程的特点11

三、课程的定位13

第三节 综合实践活动课程的理论基础15

一、课程的哲学基础15

二、课程的心理学基础18

三、课程的教育学基础21

第四节 综合实践活动课程的内容23

一、研究性学习24

二、社区服务31

三、社会实践32

四、劳动与技术教育33

第二章 综合实践活动课程的建构36

第一节 综合实践活动课程的建构依据36

一、社会发展的需要37

二、学生的特点38

三、学校的环境与资源条件40

一、课程的目标取向41

第二节 综合实践活动课程的目标41

二、课程的目标构成45

三、课程目标构成案例47

第三节 综合实践活动课程内容建构与开发维度48

一、课程内容建构与组织原则48

二、课程内容开发的维度50

三、课程内容开发的程序51

第四节 综合实践活动课程的类型53

一、课题研究型54

二、课程融合型54

三、项目设计型55

一、教师的因素56

第三章 综合实践活动的影响因素与区域实施56

第一节 制约综合实践活动课程的因素56

二、学生的因素64

三、课程自身特点的因素66

第二节 综合实践活动课程的实施范围67

一、课程区域实施的重要性67

二、课程区域实施的任务68

三、课程区域实施的个案介绍71

第四章 综合实践活动课程的校本实施思路73

第一节 课程实施前的准备工作73

一、思想准备73

二、学生知识与技能的准备75

三、课时的安排77

四、组织准备77

五、课程资源的准备78

六、课程内容的构建与选择78

七、课程内容的组织与实施84

第二节 课程具体实施过程94

一、课题的产生95

二、科学的思维方法100

三、研究方案的设计113

四、研究方法的指导121

第三节 结题过程中教师的指导138

一、结题的主要内容139

二、结题的表达形式(研究报告、作品与模型)140

三、论文交流与答辩150

四、实物成果展示与交流155

第五章 实施综合实践活动课程的评价156

第一节 实施研究性学习的评价156

一、评价的一般原则156

二、评价的特点156

三、评价的实施157

四、评价的实例158

第二节 实施社区服务与社会实践的评价161

一、社区服务的评价161

二、社会实践的评价162

四、评价的内容与形式163

三、评价的原则163

第三节 实施劳动与技术教育的评价164

一、评价的原则164

二、评价的内容与方式165

第六章 综合实践活动课程的实施方案166

实施方案一 走向自然、走向社会、走向生活166

案例一181

案例二185

案例三188

实施方案二 追寻创造发明的踪迹191

案例二197

案例一197

案例三198

案例四200

实施方案三 探索未知领域201

案例一215

案例二221

附录227

附录1 绿色家园——全国青少年生物和环境科学实践活动227

附录2 全国青少年发明创造比赛和科学讨论会241

附录3 科学研讨与成果展示活动251

参考文献257