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第一章 “宽进严出”教育模式的产生和发展1

一、“宽进严出”教育模式产生的背景分析1

二、“宽进严出”教育模式4

三、高自考教育与院校教育相结合是“宽进严出”教育模式的创举6

四、“宽进严出”教育模式的发展特点13

五、“宽进严出”教育模式的发展趋势16

第二章 “宽进严出”教育模式的宏观管理19

一、“宽进严出”教育模式宏观管理的运行机制19

二、“宽进严出”教育模式宏观管理的主要方式是依法管理20

三、“宽进严出”教育模式的宏观管理24

四、切实加强对“宽进严出”学校的宏观管理36

第三章 “宽进严出”教育模式的内部管理38

一、问题的提出38

二、民办高校内部管理体制概念及内涵40

三、民办高校内部管理体制规范完善的建议47

四、以高自考为特征的“宽进严出“教育模式的目标管理60

五、有关微观管理改革的进一步思考62

第四章 优化教师队伍和管理队伍66

一、优化教师队伍66

二、优化管理队伍83

第五章 教学工作管理的特点93

一、教学管理的内容、方法和原则93

二、因材施教，多路育人，多层次培养人才的探索与管理102

三、教学计划及运行管理105

四、学籍及其档案管理109

五、教学管理体系及职能划分110

第六章 构建“宽进严出”教育模式德育体系112

一、问题的提出112

二、构建“宽进严出”教育模式德育体系研究的指导思想115

三、德育目标体系的构建116

四、德育内容体系的构建117

五、实施德育体系的途径与案例122

第七章 学生管理工作特点126

一、学生管理工作的概述126

二、学生管理工作的内容和制度129

三、招生工作及管理147

第八章 班主任工作152

一、“宽进严出”教育模式班主任的地位和作用152

二、“宽进严出”教育模式班主任的工作特点157

三、班主任工作的途径和方法164

四、班主任的素质与修养174

第九章 自学能力的培养与学风建设182

一、学生自学在“宽进严出”教育模式中的地位、作用及意义182

二、学习习惯的养成与自学能力的培养186

三、科学的自学方法192

四、学风建设195

第十章 开放的校园文化200

一、高校校园文化200

二、“宽进严出”教育模式的校园文化特点和构建209

第十一章 考试与管理218

一、我国考试制度的渊源218

二、国家考试在“宽进严出”教育模式中的地位和作用219

三、考试的组织管理220

第十二章 建立督导研究制度231

一、建立督导研究室的必要性231

二、督导研究室的任务与人员构成236

三、督导研究工作的做法和效果239

四、督导研究工作的体会与设想243

第十三章 民办同类高等教育机构的产业运作245

一、民办教育的产业属性245

二、民办教育机构的产业运作248

三、关于新型教育产业组织形式的研讨254

附录一、“宽进严出”教育专题研究论文选登260

1．高自考教育与院校教育的优势相结合是中国特色“宽进严出”教育模式的一项创举&陈宝瑜261

2．因材施教，多路育人是“宽进严出”民办高校的办学指导方针&周子寿272

3．加强理论研究，推动自学考试工作&傅国本281

4．试论——“宽进严出”教育模式中的自学能力培养&傅国本285

5．分类管理、因材施材&张幼琴294

二、有关中国民办高等教育政策、法规和管理等文件选登299

1．中华人民共和国民办教育促进法300

2．国务院关于发布《高等教育自学考试暂行条例》的通知310

3．国家教育委员会文件 教考〔1992〕6号318

4．北京市教育委员会文件 京教高〔2003〕7号319

5．学生伤害事故处理办法329

6．经国家教育部审批的独立设置的具有颁发学历文凭资格的民办普通高校名单336

三、1996—2001年中国民办高等教育发展有关统计数据340

四、北京城市学院培训中心规章制度选登357

五、北京城市学院培训中心申报示范学校自评报告370