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上部 理论专题2

课堂教学中教师的形象2

一、教师形象的影响3

二、信息源的可信性4

三、同一性10

四、人际吸引力11

课堂教学中教师的权力运用15

一、权力的基础15

二、权力的来源20

三、影响的水平22

四、平衡成本和收益23

课堂教学中学生的交流恐惧和其他个性特征25

一、个性的本质25

二、普通个性变量27

三、对不同意见的容忍度31

四、交流恐惧的本质32

五、交流恐惧特征的形成原因33

六、交流恐惧的影响34

教师课堂教学行为——学生喜欢的和不喜欢的38

一、教师的不当行为39

二、学生在跨文化环境中的感知43

课堂教学中的非语言交流45

一、非言语和言语的区分45

二、非言语信息的分类46

课堂教学的目标55

一、教学目标的定义和基本特征55

二、教学目标的调控功能61

三、实施教学目标的意义63

课堂教学类型66

一、教学类型概述66

二、刺激—反应教学类型71

三、类比辨别教学类型74

四、归纳式教学类型80

五、演绎式教学类型82

课堂教学策略87

一、教学策略概述87

二、基本教学策略90

三、不同种类教学目标的教学策略93

四、不同学科的教学策略107

教师与学生心理健康教育120

一、什么叫心理健康120

二、心理健康的标志123

三、重视学生的心理行为问题125

四、心理健康的具体要求127

教师要做学生的心理保健医生129

一、丰富心理健康知识，明晰学生问题129

二、认识与完善自己的知识结构131

下部 教学指导133

帮学生打开希望之门133

改进措施134

写出你心中的老师136

学生喜欢的和不喜欢的老师139

一、学生喜欢我的行为有139

二、学生不喜欢我的行为有139

三、反思140

四、改进计划140

了解学生才能教育学生142

一、关于教师了解学生心理状况的调查144

二、了解学生心理特征的四个观测点144

爱的教育是最成功的教育146

一、热爱、关心、帮助孩子146

二、尊重、理解、信任孩子147

三、赏识、表扬、激励孩子147

四、民主、公正、客观地对待孩子147

做包容、尊重学生的老师150

一、教师与学生进行无效沟通的典型情况152

二、进行有效沟通的方法153

关注的力量155

与学生一起面对挫折157

一、原因分析157

二、心理辅导和教育的过程158

三、心理辅导和教育过程引发的几点思考160

徐博进步了161

一、家庭因素162

二、社会环境因素162

三、心理因素162

面对自闭学生的心理辅导165

一、原因分析165

二、心理辅导和教育的过程166

唤起学生的信心与动力169

一、主要问题表现169

二、心理问题产生的原因169

三、解决方法170

激励教育唤起信心172

一、原因分析172

二、辅导策略173

三、辅导效果175

四、结论175

附录：178

教师在课堂教学中的交流特点178

学生对教师的感知181

学生对感知方式的偏好183

学生对学习时间的偏好186

一、学习时间偏爱测定量表186

二、评分标准187

中小学生常见的心理健康问题及对策189