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人类学高级论坛文库&徐杰舜1

第一章 绪论1

第一节 田野上教室的初次体验1

第二节 在田野上感受人生2

第三节 大学文科实验教学法课题的缘起3

第四节 大学文科实验教学法的特点5

第五节 大学文科实验教学法的价值7

第六节 结语10

第二章 实验平台：文化人类学课程概况11

第一节 文化人类学课程的特色11

第二节 广西民族大学人类学学科基础现状12

第三节 广西民族大学人类学学科在同行中的地位14

第四节 广西民族大学人类学学科的优势和特色16

第五节 人类学学科与广西社会发展的关系及其贡献能力18

第六节 广西民族大学人类学学科建设规划目标及措施20

第七节 结语21

第三章 实践教学：大学文科实验教学法23

第一节 作为一种实践教学方法的文科实验教学法24

第二节 文科实验教学法的定义和内容26

第三节 实践个案：本科生文化人类学课程的教学考察31

第四节 文科实验教学法的主要经验38

第五节 文科实验教学法的评估43

第六节 结语46

第四章 田野调查：大学文科实验教学的方法49

第一节 社会：人文社会科学研究的实验室50

第二节 田野调查：一种质的研究方法51

第三节 把田野调查引进高校文科教学课堂53

第四节 结语57

第五章 田野在线的生存策略59

第一节 田野调查是人类学研究的基本方法59

第二节 所有的实践活动都是田野61

第三节 南乡田野在线的生存策略62

第四节 贺州田野在线的生存策略66

第五节 新疆田野在线的生存策略73

第六节 田野调查的生存策略78

第七节 余论81

第六章 研究生学术能力培养策略92

第一节 确定学术方向，挖好一口“井”92

第二节 严格要求，努力做到“五多”96

第三节 从素质上锻炼和培养研究生的学术能力101

第四节 结语106

第七章 以身作则：教师科研应带头108

第一节 多读书：学习是科研成功之母109

第二节 重方法：方法正确可以使科研事半功倍110

第三节 善交流：碰撞是学术灵感之源112

第四节 建团队：一个人不可能包打天下114

第五节 深挖井：在一个方向上走向学术前沿117

第六节 结语118

第八章 田野在线：学生实验出效果119

第一节 漂泊与永恒的学术感悟119

第二节 读书、田野与人类学的学术感悟力124

第三节 把握宽容与理解的人类学精髓133

第四节 感悟思维：田野和理论的桥梁138

第五节 源头活水话文科实验教学法144

第六节 “人类学的眼光”之我见151

第七节 在书屋和田野的天空下感悟学术157

第八节 从“无知”到感知进入人类学世界165

第九节 一个人的田野才是人类学者的成年礼170

第十节 田野：体验他者的世界与回归自我文化173

第十一节 对常识进行批判的人类学180

第十二节 问题意识与田野感悟184

第九章 缘定人类学：亦教亦学与亦师亦友189

第一节 人类学把我们师生的手牵到了一起189

第二节 从亦师亦友谈起191

第三节 用心培养，严格要求199

第四节 坦率而真诚的师生互动201

第五节 游泳理论与文科实验教学法207

第六节 团队精神与文科实验教学法209

第七节 行动力与文科实验教学法215

第八节 在文科实验教学中建构新型的师生关系217

第九节 徐门风格：教学相长224

附录 田野日记选录225

附录一：杨清媚罗村田野考察日记225

附录二：罗彩娟大化壮族超度亡灵调查日记选239

附录三：覃锐钧春节田野日记选245

附录四：吴桂清武义田野日记选262

后记271